El cine educativo y los valores

Haciendo énfasis a los recursos didácticos referentes a los medios audiovisuales en la educación, tales como el vídeo y la importancia que este tiene, no podemos obviar la presencia del cine y la importancia que este tiene como medio educativo para los niños.

Cuando destinamos al cine como fuente de información, nos permite penetrar en el estudio de la sociedad, desarrollar la interculturalidad, nos permite juzgar, ponernos en el lugar de personajes diferentes que participan en la trama desarrollada, entrar en contacto con otros ideales, pensamientos, normas, etc.

Por todo esto, el cine es un medio más a utilizar por el profesorado y el currículum a todos los niveles. Marín y González (2006), afirmaban que: “el cine puede actuar como un recurso didáctico y pedagógico al servicio de la enseñanza”. Así mismo, Méndez (2001: 23) expresaba que los medios de comunicación y sobre todo el cine, “actúan como educadores informales”. Porque a pesar de su matiz entretenido, también tienen un matiz instructivo, que con buenos materiales y criterios, puede acabar respondiendo a un objetivo educativo.

Así pues, el cine trabaja como instrumento educativo debido a varios factores:

• ·         El talento que tiene para educar y documentar de una manera distendida y lúdica, porque la audiencia no percibe que está siendo instruida, pues ver una película en clase resulta tan innovador como salir de la rutina, realizar una actividad diferente, lo que implica una mayor participación e interés por la clase, sin saber que están educándose en algún tema elegido por el profesor del que trate la película.
• ·         El cine además, muestra a los alumnos cómo es el mundo y las diferentes perspectivas que pueden encontrar en la vida real, además de los conflictos que podemos observar en un día a día, pero que en una película se hacen más evidentes.

La utilización que el mismo cine tiene en el aula a través del profesorado, puede ser de dos formas, según Martínez-Salanova (2002:78):

• ·         “Como instrumento técnico de trabajo”. Lo cual quiere decir que lo utilizan como base para comprender distintas formas de acceder a la sociedad y explicar lo real.
• ·         “Como sustento conceptual, ideológico y cultural”. Es lo necesario para que los chicos vayan construyendo las características de su personalidad.

Tenemos, además, dos posibilidades de tipo psicosocial expuestas por Loscertales y Núñez (2001: 24-25), que dicen lo siguiente:

• ·         “Espejo de la sociedad en la cual se produce, desarrollando los diferentes estereotipos más habituales”. El cine es una especie de reflejo de la sociedad que manifiesta los tópicos, costumbres y tradiciones que ha ocurrido y ocurrirá en el mundo.
• ·         “Generador de modelos (buenos y malos), tanto referidos a valores e ideologías, como a las pautas actitudinales”. Es muy productivo que los alumnos consigan desarrollar su propio pensamiento y tomar sus propias decisiones. Esto solo sería posible si les instruimos con un sentido crítico y selectivo que pueden encontrar en el cine.

El cine, en conclusión, puede convertirse en un pieza importante para difundir y promover la recuperación de algunos valores perdidos como consecuencia de los problemas de la sociedad actual que afecta directamente en niños y podemos mejorar dentro del ámbito educativo.

El fomento de determinados valores es una prioridad educativa. El niño adquiere valores porque imita lo que los adultos hacen en su día a día, así que estos niños a medida que va pasando el tiempo, van escogiendo determinadas conductas que ven en su familia, escuela, grupo de iguales y medio de comunicación de masas.

Aunque a pesar de todos estos elementos y agentes, al final será el propio niño quien escoja que valores quiere adoptar y cuales son más relevantes en su vida a posteriori de un razonamiento personal y propio.