Inconvenientes del video en las aulas

La utilización del vídeo en los centros escolares, a pesar de ser uno de los medios audiovisuales más atractivos, tiene un factor de riesgo: La falta de formación en el profesorado.

Como consecuencia de la falta de formación del profesorado, el vídeo en el aula está mal utilizado, infrautilizado, en cuanto que no todos los docentes tienen un conocimiento correspondiente a la formación en lo audiovisual como forma diferenciada de procesamiento de las informaciones. Por lo que, esta posibilidad didáctica específica se ve en cierta medida, desaprovechada.

 Además, otro factor de riesgo es la falta de un proyecto diferencial que permita realizar un plan racional previamente establecido, en lugar de una improvisación sin fundamentos. La consecuencia de esto, es que al hacer uso de este medio, no se intenta dar respuesta a unos requisitos verificados, sino que cuando los docentes hacen uso del vídeo en sus aulas, es en gran parte, por la presión social que supone incorporar de repente un nuevo medio audiovisual que en teoría facilite las clases y la atención del alumnado, pero que en lugar de ser introducido poco a poco y con una base firme en la que el profesorado ya conozca y domine a la perfección el medio que va a utilizar, se juega con la facilidad que un alumno tiene para aprender algo nuevo, olvidando que el profesor también tiene que aprenderlo para poder enseñarlo bien.

Hay que tener en cuenta, que la formación es imprescindible, pues como suele decirse, “un mal programa será tan ineficaz como un mal profesor”. Debemos ser muy minuciosos a la hora de procesar las informaciones, para poder hacer un buen uso didáctico del mismo.

Por otro lado, este proyecto de integración, además de la formación previa del profesorado y una buena adquisición de equipos y materiales que permitan llevarlo a cabo, también debe haber una personalidad encargada de la comunicación audiovisual. Este sujeto, debe promover y estimular el audiovisual educativo en el centro escolar, ser responsable con una formación específica, es decir, un pedagogo especializado tanto en la expresión, como en la didáctica audiovisual.

Para fortalecer la efectividad del vídeo en las aulas, debemos variar y diferenciar su práctica.